馬來西亞教育
出國移民 主頁 > 移民國家 > 馬來西亞 > 教育 > 閱讀人數(shù)： 時間：2023-09-06 11:01
馬來西亞教育，到底是什么概念？網絡上大大小小的中介推廣馬來西亞時，一定會提到馬來西亞教育，一般只說了國際學校。今天不說國際學校，分享一下馬來西亞本土教育的概況，粗略了解一下馬來西亞人上學的概況。
過去幾百年，馬來西亞（之前的馬來亞）這個地方因為資源豐富，被不少國家統(tǒng)治過，其中英國占領馬來西亞時間較長，所以馬來西亞的教育多多少少也受到英式教育的影響，至今天還保留著一些英校，后來馬來西亞獨立后學校被轉交給馬來西亞新政府。除此之外，當然少不了馬來西亞華人早期成立的華文學校，經過一代又一代馬來西亞華人的堅持，華人教育工作者和政府的斗爭，至今也很完整地保留下來。
馬來西亞教育制度沿襲了英國的教育制度，也就是小學6年，中學5年（包括初中3年和高中2年），大學先修班，然后是高等教育。并且法律規(guī)定：所有馬來西亞國民必須接受6年小學和5年中學的強制性義務教育。
由于馬來西亞有三大民族，分別是馬來族、華族和印度族，所以馬來西亞的主流教育也多樣化，有政府學校、獨立學校、私立學校、國際學校之外，也有宗教學校和技術學校，以各種各樣的語言為媒介語，但同樣的是馬來語和英語是必修的語言。
學前教育
學前教育的目的是為正規(guī)教打下啟蒙基礎。所有教育機構(以幼兒園為主)須遵循教育部教學大綱指南。該教學大綱宗旨是使學前兒童在基本溝通，與人交往及其他實際技能方面取得足夠的成長，為進入小學做好準備。
小學教育
馬來西亞政府早在1962和1966年就兩次推行普及小學義務教育制，規(guī)定凡年滿6歲的適齡兒童必須進入學校接受教育。目前適齡兒童入學率高達99.9％。預計2000年小學生人數(shù)將從1995年的260萬增長到290萬，小學教室也將增加到9，140間。目前，由于學生多，教室供不應求，中小學基本上實行半日上課制。普通小學生的課程有：馬來文、華文、泰米爾文、英文、數(shù)學、物理、回教或道德教育、音樂、體育、美術、生活技能、地理等科目。近年來，政府推行一種宏愿小學計劃，在五六年級采用新的教學法，提高學生的數(shù)學水平。
馬來西亞小學校分為四種類型：國民小學、國民型華文小學、國民型泰米爾文小學和私立小學。
國民小學（簡稱國?。┡c國民型小學，除了使用的教學語言不一樣外，在課程課時安排上側重面亦有所區(qū)別。國民小學教授馬來文和英文，側重馬來文，授課時間大于英文；國民型華?。ê喎Q華?。┖蛧裥吞┟谞栁男W（簡稱泰小）則需教授三種語文，馬來文、英文、中文或馬來文、英文、泰米爾文，這兩種學校都側重本身的母語教育，授課時間大于馬來文，更大于英文。其他課目授課課時與國小大體相同。
此外，在一所國民小學里，如果有15名以上非馬來族學生，即華人學生或印度族學生，學生家長可以向學校要求開設華文或泰米爾文課程，學校便可聘請華文或泰米爾文教師，在每周的星期六，開設華文或泰米爾文課，作為這些學生的選修課。
由此可以看出，馬來西亞小學生的學習負擔很重，他們不僅要學習多種課程，而且要學習和掌握兩種或三種語文，特別是華小和泰小的學生，他們不僅要母語考試合格，國語（馬來語）考試也必須與國小生一樣，至少考獲C等，而且試卷與國小生相同，這就十分不容易了。
近年來，隨著中文在世界各領域獲得廣泛的應用，實用價值不斷提高，加上中文的應用在馬來西亞比較普及，特別在經貿商業(yè)領域中更占有重要地位。因此華文的學習與應用越來越受到重視。因此，近年來，入華小就讀的非華裔學生在逐年增多。他們認為在華小可以學習到三種語文，即中文、馬來文和英文，也可以更好地掌握數(shù)理和電腦課程，因為華小強化數(shù)理程度，也舉辦電腦課程。教育部鼓勵各小學進行交流。教育部還考慮計劃在全國小學中把華文納入正課。
據統(tǒng)計，1991年有1.5萬名非華族學生在華小上學，到1998年已增加到5萬多名，其中馬來族學生就占了4.5萬名。到1999年，華小新生入學人數(shù)共有10.9萬，其中非華裔學生有一萬多人，占新生總數(shù)近10％。據當?shù)厝A文報紙預計，到2000年，華小中的非華裔學生將會增加到8萬人。
泰米爾文小學，主要分布在郊區(qū)的種植園區(qū)，以印度族學生為主，全國泰小學生約有一萬多名。
以上三種源流小學，都采納教育部頒布的統(tǒng)一課程綱要，但按不同的教學媒介語進行。
私立小學屬貴族學校，主要是為外國人和馬來西亞富裕家庭的子女開辦。外國學生多來自外國駐馬來西亞大使館官員的子女。私立小學除了依據政府小學的課程教學外，更強調英語和學生的道德教育。私立小學學生人數(shù)，1990年為1.2萬多名，到1995年增加到2.5萬多名，呈上升趨勢。
小學教育中存在一些問題，如城市中的學校學生爆滿，而在偏僻的鄉(xiāng)村及內陸地區(qū)，一些學校則缺乏學生來源，尤其是華小問題較為嚴重。據統(tǒng)計，由于人口的流動，到1998年，馬來西亞全國有342所華文小學和229所泰米爾文學校面臨學生短缺的困境。
中學教育
馬來西亞的中等教育，包括初中和高中的教育，與其他國家不同，情況較為復雜。中學教育也同小學教育一樣，分為公立中學和私立中學。政府所屬的公立中學包括：國民中學1313所、寄宿中學35所、職業(yè)中學69所、工藝中學9所、宗教中學41所和特別中學3所。
國民中學，簡稱國中。根據《1995年教育法令》，在所有國民中學里已全面采用馬來文為教學媒介語，規(guī)定英文為必修課。國民中學也像國民小學一樣，除了規(guī)定所學的馬來語、英語和其他課程外，也可以應學生要求開設華語和泰米爾語課程。在國中里開設華語和泰米爾語的教育也取得了一定成績。
在吉隆坡和雪蘭莪州的一些設有華文課的國民中學，經常舉辦中學生華語講演比賽。比賽分為高中組和初中組。只要是在校生不分種族都可以參賽。然后，每所學校選出兩名優(yōu)勝者，參加校際之間的比賽，決出最后的冠亞軍。通過舉辦華語講演比賽，旨在提高學生們掌握華語的表達能力，發(fā)掘講演人才，推廣華語的應用，同時促進各校華文學生的友誼并聯(lián)絡感情。在1998年第25屆吉隆坡和雪蘭莪州14所國民中學舉辦的華語講演比賽中，獲得初中組亞軍的，竟然是一位印度族的女學生，她勇敢地走上臺，以《談華人不會華語所帶來的影響》為題，用一口流利的華語講演，說明非華族學生也能學習掌握好華語。這里所講的華語就是我們所說的普通話。學生們的講演題目也豐富多彩，有《亞洲人在世界各領域所扮演的角色》、《我談尊師重道》和《中學生該如何掌握科技資訊》等。每位參賽者在臺上都信心十足，侃侃而談。
由于國民型小學以華文或泰米爾文為教學語言，在馬來文上不如國民小學，所以教育部規(guī)定，國民中學在招收初中一年級新生時，對國小畢業(yè)生與非國小畢業(yè)生有不同的安排：國民小學的學生升入國民中學后，可以直接進入初中一年級，而由國民型小學或其他的小學升入國中的學生則需要先讀一年的中學預備班，補習馬來文以適應以馬來語為教學語言的環(huán)境，然后才能正式進入初中一年級?，F(xiàn)在教育部已逐步放寬小學畢業(yè)生直接升初一的條件，但各類小學畢業(yè)生的馬來文考試都必須至少獲C等，并且馬來文具有書寫及交談的能力才可以直升初一。
實際上初中是三年。在初中三年級結業(yè)時，學生必須參加初中評估考試(PMR)。這是馬來西亞的初中畢業(yè)考試，與中國的初中畢業(yè)考試性質相同?，F(xiàn)在馬來西亞已普及了中等教育，因此在這次考試之后，學生可以直接升入高中。高中的課程為兩年，在結束兩年高中課程后，學生們需要進行一次馬來西亞教育文憑考試(SPM)，即高中畢業(yè)考試，通過了這次考試，拿到文憑，才能成為馬來西亞的高中畢業(yè)生。
高等教育
據統(tǒng)計，目前馬來西亞全國約有學生472萬，其中大學生為22萬，占學生總數(shù)5％。預計到2000年，接受高等教育的學生人數(shù)將達到25.1萬多名，約占適齡青年的5.6％。而政府發(fā)展高等教育的另一個長遠目標是，要在2020年實現(xiàn)40％的19～24歲青年能獲得高等教育。
馬來西亞的高等教育也同樣分為公立大學、公立學院和私立大學、私立學院。公立大學和公立學院學生的培養(yǎng)費用，基本是由政府提供的，學費低廉。私立大學和私立學院則完全由學生自己負擔。專科學制2-3年，本科學制3年，碩士學制1-2年、博士學制2-6年。
公立大學及學院：目前馬來西亞有10所政府公立大學和學院，其中包括：馬來亞大學、理科大學、國民大學、博特拉大學、工藝大學、國際伊斯蘭大學、北方大學、沙撈越大學、沙巴大學和蘇丹依德利斯師范大學等。這10所大學的入學錄取工作基本上實行的是上述的固打制，優(yōu)先照顧土著民族，所以校園里大多為馬來民族的學生。近年來，為發(fā)展高等教育，馬來西亞電訊公司、國家石油公司和國家能源公司分別成立了10所私立大學，如電訊大學、國家石油大學和國家能源大學等。
馬來西亞大學的學制一般是4～5年。除國際伊斯蘭大學使用英語作為教學媒介語外，其他大學均使用馬來語為教學媒介語。國際伊斯蘭大學和工藝大學的錄取工作有自主錄取權，其他大學則由教育部的大學中心單位統(tǒng)一處理。各大學的開學時間是在5月份。
除了10所大學外，還有幾所公立學院。目前在全馬共有5所工藝學院，如果擁有馬來西亞教育文憑（高中畢業(yè)文憑）就可以進入工藝學院。它主要是培訓工藝與商業(yè)領域的半專業(yè)熟練工人。
私立學院：隨著馬來西亞政府推行實施2020年先進國的目標，在教育方面逐步實行更為開放的政策，使得私立學院得以迅速發(fā)展。近年來馬來西亞已有600余所私立學院，其中不少私立學院與外國大學合辦雙聯(lián)課程，并實行學分轉移，先在本地讀兩三年，最后一年再到國外讀，節(jié)省很多費用，也能拿到外國大學文憑。這些私立學院為中學畢業(yè)生提供了廣泛的升學門路。因為，在沒有眾多的私立學院之前，由于固打制的限制，許多中學，特別是私立中學的畢業(yè)生，包括那些成績優(yōu)秀的學生，不能夠升入本地政府大學或大專學院深造，只能到外國去讀書，這要花很多費用，使一般家庭的子弟很難實現(xiàn)接受高等教育的夢想，而本地眾多私立學院的建立，卻提供了這種可能。
根據馬來西亞教育部法令，私立學院的設立，必須向教育部的學術鑒定局提出申請，由該局審定后，方可獲得政府承認。私立學院辦學比較靈活，課程多樣化，除了以規(guī)定的馬來語教學外，還可向教育部申請批準一些課程，如以英語作為教學語言。與政府學院相比，私立學院的學費比較貴，每年大約1萬～2萬零吉馬幣。
1998年以來，私立學院又推出“3＋0”的學業(yè)制度，并在馬來西亞教育部批準下，已有10所本地的私立學院獲準開辦“3＋0”的雙聯(lián)課程。何為“3＋0”？就是全部三年的學習課程都在本地讀，而不必到外國去讀最后一年的課程，就可領取外國相關學院的畢業(yè)證書。這樣可以大大節(jié)約費用，以此來吸引學生。獲準辦“3＋0”課程的10所學院是亞太資訊工藝學院、SAL學院、精英學院、萬達鎮(zhèn)學院、英迪學院、思特雅學院、林國榮創(chuàng)意學院、史丹福行政中心、汝來學院和Binary商業(yè)學校。目前馬來西亞私立學院約有10萬余名學生，包括來自印度尼西亞、中國等外國學生。